Für eine Kultur des Teilens: Mit OER gemeinsam guten Unterricht machen | Open Educational Resources – OER | bpb.de

Ob Unwissen über das Thema, die Unsicherheit über die Qualität des Materials oder zu viel Aufwand mit Lizenzfragen – es gibt viele Gründe, warum OER-Materialien noch immer nicht in den Schulen angekommen sind. Seit 2016 fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) verschiedene OER-Projekte. Mit Externer Link: OERinfo befindet sich gerade eine zentrale Informationsstelle zu freien Lern- und Lehrmaterialien im Aufbau. Das BMBF selbst organisiert Projekte zur Sensibilisierung und Qualifizierung von Multiplikatoren. Sind OER also im Aufwind? Was ist der aktuelle Stand in der deutschen OER-Landschaft? Wie können Bildungsakteure die verschiedenen Angebote für ihre Arbeit finden und nutzen? Und wie geht das mit den Lizenzen? Diese und weitere Fragen beantworteten uns die beiden OER-Experten Frank J. Müller und Henry Steinhau.

OER: Chancen und Schwachstellen

Für Frank J. Müller gibt es gute Gründe, OER in der Bildungsarbeit zu nutzen: Lehrende können eigene Arbeitsmaterialien untereinander austauschen – wenn nicht jeder das Rad neu erfinden müsse, sei eine optimale und nachhaltige Ressourcennutzung möglich, so Müller. Und bei OER werden Materialien kontinuierlich gemeinsam weiterentwickelt, was eine ständige Verbesserung der Qualität bedeute.

Was Frank Müller unter freien Bildungsmaterialien versteht und welche Problematik dem Begriff "frei" innewohnt, erklärt er im Interview:

Mit Externer Link: Serlo für Mathematik, Externer Link: segu für Geschichte oder den Externer Link: schulbuch-o-mat für Biologie gibt es bereits fachspezifische OER-Anlaufstellen im Netz. Für Müller bergen Open Educational Resources aber auch große Chancen für inklusiven Unterricht: Durch ihre Veränderbarkeit seien OER sehr gut dazu geeignet, die Vielfalt der Lernenden zu berücksichtigen und Lehrenden die Möglichkeit zu geben, sie weiter an die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler anzupassen. Aber Achtung vor der "Individualisierungsfalle": OER dürften nicht dazu führen, dass Lernende mit hochgradig an sie angepassten Materialien nur noch für sich lernen. Stattdessen müssten sie dafür genutzt werden, um das Lernen zu einem gemeinsamen Thema auf dem jeweiligen Niveau zu ermöglichen.

Großes Potenzial sieht Frank Müller im evolutionären Charakter von OER: Das Material lasse sich von Lernenden gemeinsam immer weiterentwickeln und beziehe auch Feedback von Schülerinnen und Schülern sowie den Eltern ein. Wichtig sei es, Einflussnahmen durch Dritte wie etwa durch gewinnorientierte Akteure transparent zu gestalten, den Datenschutz im Blick zu behalten und über die Handhabung der Lizenzen aufzuklären.

Fluch und Segen freier Lizenzen

Die Vergabe freier Lizenzen ermöglicht die Nutzung, Weiterbearbeitung und Wiederveröffentlichung von OER-Materialien. Viele Lehrende empfinden die verschiedenen vorhandenen Lizenzen als zu kompliziert. Auch für Frank Müller ist die Lizenzfrage ein Problem für die Verbreitung von OER. Sein Lösungsvorschlag:

iRights-Redakteur Henry Steinhau sprach auf dem Bildungssalon über Urheberrecht und freie Lizenzen. Mit freien Lizenzen, zum Beispiel den Externer Link: Creative Commons-Lizenzen (CC-Lizenzen), lässt sich festlegen, dass andere Nutzer unter bestimmten Bedingungen die eigenen Inhalte leichter verwenden können, ohne dass sie jedes Mal die Urheber oder Rechteinhaber fragen müssen. Bedingungen können dabei die Namensnennung, die Weitergabe von Werken unter gleichen Bedingungen, ihre Veränderbarkeit oder die kommerzielle Nutzung sein.

Als nützliches Tool bei Lizenzierung von Inhalten, z. B. aus der Wikipedia oder Wikimedia Commons, zeigte Henry Steinhau den Externer Link: Lizenzhinweisgenerator, der nach Abfrage des Nutzungskontextes den richtigen Lizenzhinweis für die Weiterverwendung anzeigt.

Zum Thema CC-Lizenzen hatten die Teilnehmenden einige Fragen, hier zwei Beispiele: "Wie umgehen mit dem wachsenden Rattenschwanz der Lizenzhistorie bei häufiger Wiederverwendung eines OER-Dokuments?" Denn jede Nutzerin und jeder Nutzer muss nach Veränderung eines Dokuments unter entsprechender freier Lizenz die Bearbeitung und den eigenen Namen in den Lizenzhinweisen ergänzen. Die Lösung kann laut Steinhau eine nachvollziehbare Historie in einem separaten Dokument sein, das im Lizenzhinweis verlinkt ist. "Bin ich für die Fehler meiner Vorgängerinnen und Vorgängern bei der Erstellung des Lizenzhinweises verantwortlich?" Tatsächlich vererben sich die Fehler vorhergehender Nutzerinnen und Nutzer bei der Lizenzierung eines Dokuments auf die Nachfolgerinnen und Nachfolger, was eine Hemmschwelle für die Nutzung von freien Bildungsmaterialien darstellen mag.

Frank Müller hat jedoch insgesamt sehr gute Erfahrungen beim Einsatz von OER gemacht. Aufpassen müsse man bei der Vergänglichkeit des Internets – es komme vor, dass OER-Materialien, die in einem Schuljahr genutzt wurden, im nächsten nicht mehr verfügbar sind, etwa weil das entsprechende OER-Projekt endete. Hier gibt er Tipps, wie dieser Problematik begegnet werden kann:

Wir brauchen eine Kultur des Teilens

Diskutiert wurde auch die Frage, warum nur wenig freies Material von Lehrenden zur Verfügung gestellt werde, obwohl die Erstellung von Unterrichtsmaterialien zu ihren Grundaufgaben gehöre. Als Problem nannten viele Teilnehmende eine mangelnde Kultur des Teilens: Lehrende wollen nicht, dass Kolleginnen und Kollegen berufliche Vorteile durch von ihnen erarbeitetes Material erlangten. Lehrende als Vertreterinnen und Vertreter einer Kultur des Teilens seien jedoch ein gutes Vorbild für die Lernenden.

Wie eine Kultur des Teilens dem eigenen Unterricht zugutekommen kann – und was eine Latte Macchiato damit zu tun hat:

Kultur des Teilens klingt sinnvoll? Sie wollen sich an OER beteiligen? Frank Müller gibt Tipps, wie man als Lehrender oder Lehrende einen guten Einstieg in die Welt der freien Bildungsmaterialien finden kann:

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OERinfo: Externer Link: Plattformen und Communities zu OER
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