SpeedLab: Lehrende der Zukunft | bpb.de

Welche Kompetenzen brauchen Lehrende im Jahr 2027? Welche Lerninhalte und Fähigkeiten werden für Lernende relevant sein? Und welche Rollenverschiebungen zwischen den Akteuren finden statt? Alle Bildungsakteure waren eingeladen, bei unserem SpeedLab Thesen und Forderungen für die Lehrenden der Zukunft zu formulieren.

Bildung im Jahr 2027. Lehrende arbeiten mit immer neuen digitalen Geräten und Tools. Jede Schülerin und jeder Student lernt im eigenen Tempo und nach individuellen Lernplänen – an dezentralen Lernorten. Die Lehrenden stehen ihnen als Coaches virtuell zur Seite.

Wird Bildungsarbeit schon in zehn Jahren so aussehen? Schon jetzt zeichnet sich ab, dass die Digitalisierung auch den Beruf des Lehrenden nachhaltig verändern wird. Lehrerinnen und Lehrer sind gefordert, sich technisch, methodisch und didaktisch neu zu orientieren und sich laufend auf dem neusten Stand zu halten. Die Veränderungen betreffen die Kompetenzen der Lehrenden, ihr Rollenverständnis und Lehr- und Lerninhalte.

Welche neuen Fähigkeiten brauchen Lehrende künftig, welche bleiben weiterhin wichtig? Wie muss sich die Aus- und Fortbildung von Lehrenden entsprechend wandeln? Welche Lerninhalte stehen künftig im Zentrum, um welche Themen und Kompetenzen geht es für die Lernenden? Und welche Rollenverschiebungen finden statt, sowohl im Kollegium als auch zwischen Lehrenden und Lernenden?

Das SpeedLab „Lehrende der Zukunft“ ging diesen und weiteren Fragestellungen im Rahmen von thematischen Inputs und parallelen LernLabs nach. Akteure aller Bildungsbereiche und -stufen kamen zu einem persönlichen Austausch zusammen und formulierten konkrete Thesen, Forderungen und Wünsche für einen positiven Digitalisierungsprozess an den hiesigen Bildungsstätten sowie erste Schritte, wie jede und jeder Einzelne im Arbeitsalltag dazu beitragen kann, die Ziele zu erreichen.

Interner Link: Hier geht es zum Programm des SpeedLabs.