Wirkungsweise von Simulationen | Planspiele | bpb.de

Durch Politiksimulationen kann trotz didaktischer Reduktion sehr gut die Komplexität der EU vermittelt und nachvollzogen werden. Die Teilnehmenden entwickeln ein Gefühl für die innerhalb der EU ablaufenden schwierigen Entscheidungsprozesse:

Im Kontext einer mehrmaligen Planspieldurchführung unter Jugendlichen allgemeinbildender Schulen konnten qualitative und quantitative Aussagen zur Wirkung europabezogener Simulationen gemacht werden. Die Evaluation (Rappenglück 2004) zeigt eine positive Resonanz der Teilnehmenden beim erzielten Lerneffekt (Informations- und Erkenntnisgewinn), der Akzeptanz der Methode und der Frage nach einer weiteren Teilnahme an einem Planspiel. Die hohe Motivation ist auf den hohen Grad selbstständigen Lernens, der Teamarbeit sowie der persönlichen Identifikation mit Rollen zurückzuführen.

Durch den Einsatz europabezogener Planspiele kann zwar nicht direkt ein europäisches Bewusstsein hergestellt werden. Europa-Planspiele können jedoch dazu beitragen, dass junge Erwachsene europabezogenes Orientierungswissen erwerben. Durch die Planspielmethode können trotz didaktischer Reduktion sehr gut die Komplexität der EU und der komplizierte Ablauf europäischer Entscheidungsprozesse vermittelt und nachvollzogen werden. Die Teilnehmenden haben ein Gefühl für die innerhalb der EU ablaufenden schwierigen Entscheidungsprozesse und den damit verbundenen Faktoren – wie Kompromisse, Irritationen, Emotionen – entwickeln können:

Die Bedeutung einer notwendigen Konsensbildung, die Formulierung einer einheitlichen Position, aber auch die subjektiv empfundene, schwierige Verhandlungsführung wurden in den Interviews immer wieder als eine wichtige Lernerfahrung betont:

Damit wird für die Teilnehmenden die Chance ermöglicht, sich zumindest ansatzweise in das Politikfeld "Europäischer Integrationsprozess" hineinzuversetzen. Der europäische Einigungsprozess wird in den eigenen Fragehorizont gebracht.

Mit der Rollenübernahme beziehungsweise Rollendistanz werden soziale Lernziele wie die Bereitschaft zum Perspektivenwechsel, aber auch die Fähigkeit zum rationalen Urteilen und Handeln in einem hohen Maße erreicht. Politiksimulationen ermöglichen ein breites Feld politischer Lernprozesse und interkultureller Lern- und Lehrerfahrungen. Kritisch wird in der Literatur gegen die Planspielmethode jedoch die Künstlichkeit von Simulationen und der Gefahr der Verwechslung zwischen Realität und Schein sowie die Verkürzung von politischen Prozessen gesehen (vgl. zur Diskussion Petrik/Rappenglück 2017, 36-39). Eigene Erfahrungen zeigen jedoch, dass diese mögliche Beeinträchtigung des Austauschprozesses durch eine entsprechende Vor- und Nachbereitung relativiert wird.

Durch Politiksimulationen kann politisches Interesse geweckt beziehungsweise vertieft werden, um angemessene Urteile im Hinblick auf gesellschaftspolitische Entwicklungen fällen zu können.

(Subjektive) Planspielerfahrungen in der Ausbildung von Studierenden

Trotz einer zunehmend intensiven Debatte über die Planspielmethodik und der partiellen Verankerung von Planspielen als Methode in Lehrplänen zeigt sich, dass die Methode immer noch eher randständig vermittelt wird:

Für die Methode spricht einiges – allerdings unter gewissen Voraussetzungen:

Die Evaluierung europabezogener Politiksimulationen zeigt, dass durch den Einsatz dieser Methode gerade junge Menschen für den europäischen Integrationsprozess sensibilisiert werden können.

Die Politiksimulations-Teilnahme hat bei den Schülern und Schülerinnen zu einer Steigerung des Interesses am Thema Europa beigetragen. Die Teilnehmenden verfügen nach der Politiksimulation über ein erheblich höheres Wissen über europäische Institutionen und Entscheidungsabläufe und schätzen diesen Wissensgewinn auch selbst so ein:

Jedoch zeigen sich nach wie vor Defizite in der Vermittlung des europäischen Einigungsprozesses:

Es wird aber vor allem eine – oftmals erstmalige – Beschäftigung mit Europa auf einer sehr persönlichen Ebene ermöglicht.

Die Erfahrungen des politischen Prozesses und der Verhandlungen sind sehr eindringlich. Explizit wird von jungen Menschen der Ablauf der Abstimmungen, die Bereitschaft zu Verhandlungen und Kompromissen sowie Konfliktbewältigung genannt. Auch wenn es sich nur um eine vereinfachte Simulation des Erweiterungs- und Entscheidungsprozesses auf europäischer Ebene handelt, wird von vielen der Teilnehmenden die Möglichkeit hervorgehoben, sich selbst aktiv an der Diskussion beteiligen zu können. Werden politische Themen von den Jugendlichen meist als theoretisch, uninteressant, langweilig und nicht alltagsrelevant empfunden, betont die Mehrheit der Teilnehmenden, das europabezogene Planspiele Spaß machen und einen lebendigen Eindruck politischer Entscheidungsprozesse vermitteln.

Fazit

Politiksimulationen sollten aufgrund ihrer Vielzahl von Lernzielen und Lerneffekten regelmäßig in der schulischen und außerschulischen politischen Bildung eingesetzt werden. Dafür müssen einerseits in Schulen mehr Fortbildungen für Lehrkräfte angeboten und andererseits die schulischen Bedingungen (Zeitfenster und raumdidaktische Erwägungen) der Planspielrealisierung verbessert werden.

Entscheidend ist jedoch eine gute Hinführung zur Politiksimulation, denn nicht jedes Planspiel ist per se gut:

Simulationen bieten die Möglichkeit, politische Akteure, ihre Interessen und Strategien sowie übergeordnete politische und rechtliche Rahmenbedingungen insbesondere für Jugendliche transparenter zu machen. Durch die Vermittlung von Kenntnissen über die tatsächlich vorhandenen Einflusschancen und Beteiligungsmöglichkeiten am politischen Willensbildung- und Entscheidungsprozess werden kognitive und prozedurale Kompetenzen geschult. Die Erfahrungen des politischen Prozesses und der Verhandlungen sind sehr eindringlich. Explizit wird von Jugendlichen der Ablauf der Abstimmungen, die Bereitschaft zu Verhandlungen und Kompromissen sowie Konfliktbewältigung genannt. Werden politische Themen von den Jugendlichen meist als theoretisch, uninteressant, langweilig und nicht alltagsrelevant empfunden, betont die große Mehrheit der Teilnehmenden, das Simulationen Spaß machen und einen lebendigen Eindruck politischer Entscheidungsprozesse vermitteln.

Eine klare Mehrheit der Befragten würde erneut an Simulationen teilnehmen und schätzt den Lerneffekt als sehr hoch ein. Die Methode wird als Bereicherung für die politische Bildung wahrgenommen. Auch zeigen sich insbesondere Lehrer/-innen über das Engagement von Schülerinnen und Schülern erstaunt, die sich im normalen Unterricht eher zurückhaltend zeigen. Problematisiert wurden jedoch immer wieder die Textlastigkeit und die Zeitdauer.