Quiz für Profis: Testen Sie Ihr Wissen zu Historytelling! | Vernetztes Erinnern | bpb.de

70 Jahre nach dem Ende des Nationalsozialismus sterben nach und nach die letzten Personen, die diese Zeit persönlich miterlebt haben. Historische Bildungsarbeit steht so unter anderem vor der Herausforderung, die Geschichten von Zeitzeuginnen und -zeugen auch ohne deren unmittelbare Präsenz zu vermitteln. Als Reaktion wird einerseits versucht, Erzählungen zu digitalisieren, andererseits gewinnen andere Formen von Zeugnissen – wie Bilder, Zeichnungen, Musik und Schriftzeugnisse – an Bedeutung.

Es ist im Hinblick auf Historytelling im Unterricht sinnvoll, zwischen darbietenden, erarbeitenden und forschend-entdeckenden Lernformen zu unterscheiden. Bei darbietenden Lernformen dient Historytelling zur schnellen Vermittlung von Informationen. Bei erarbeitenden Lernverfahren hingegen filtern die Lernenden selbst relevante Aspekte aus Erzählungen heraus, die meist weniger zielgerichtet sind und Informationen versteckt, etwa hinter Metaphern, darbieten. Bei forschend-entdeckenden Lernverfahren werden Geschichtserzählungen von den Lernenden eigenständig miteinander verglichen und auf Basis von (zusätzlichen) Informationen kritisch beleuchtet (Dekonstruktion). Die Lernenden sind somit auch in der Lage, historische Erzählungen selbst zu verfassen (Konstruktion).

Geschichte im Sinne der "einen Meistererzählung" wird zumeist aus der Perspektive der Mehrheitsgesellschaft oder des Staates erzählt. Andere Perspektiven – wie etwa die marginalisierter Gruppen wie Homosexueller oder migrierter Personen – geraten so aus dem Blick und drohen unterzugehen. Inklusives Historytelling kann das aufbrechen, vermeintliche Randperspektiven mit einbeziehen und die "eine Meistererzählung" durch einen multiperspektivischen Blick erweitern.

Digitale Medien in der historisch-politischen Bildungsarbeit können eine partizipative und multiperspektivische Erinnerungskultur ermöglichen. Mithilfe von Twitter, Facebook oder Computerspielen kann das Erzählen von Geschichte(n) interaktiver und vielperspektivischer werden. Bis jetzt existieren jedoch erst wenige Formate, die als gelungene Beispiele dienen können. Museen oder Gedenkstätten bieten in ihren Social Media zwar oftmals eine Kommentarfunktion an, pflegen sie jedoch kaum. Computerspiele existieren vor allem im neonazistischen Kontext.

Storytelling bietet die Möglichkeit, komplexe Inhalte zugänglich aufzubereiten und damit für ein breiteres Publikum interessant zu machen. Das Verpacken von Inhalten in eine Geschichte birgt jedoch die Gefahr, die Form wichtiger als den Inhalt werden zu lassen. Damit dies nicht passiert, muss sich seriöses Storytelling in Wissenschaft, Bildung oder Journalismus an bestimmten Standards messen lassen. Eine Geschichte sollte im Idealfall mehrere Perspektiven abbilden und über die Sensation hinaus einen gewissen Informationswert besitzen.